Introdução

O realismo foi um movimento artístico e cultural que se desenvolveu na segunda metade do século XIX. A característica principal deste movimento foi a abordagem de temas sociais e um tratamento objetivo da realidade do ser humano.

Possuía um forte caráter ideológico, marcado por uma linguagem política e de denúncia dos problemas sociais como, por exemplo, miséria, pobreza, exploração, corrupção entre outros. Com uma linguagem clara, os artistas e escritores realistas iam diretamente ao foco da questão, reagindo, desta forma, ao subjetivismo do romantismo. Uma das correntes do realismo foi o naturalismo, onde a objetividade está presente, porém sem o conteúdo ideológico.

Momento Histórico

O Realismo reflete as profundas transformações econômicas, políticas, sociais e culturais da Segunda metade do século XIX.  A Revolução Industrial, iniciada no século XVIII, entra numa nova fase, caracterizada pela utilização do aço, do petróleo e da eletricidade; ao mesmo tempo o avanço científico leva a novas descobertas nos campos da Física e da Química. O capitalismo se estrutura em moldes modernos, com o surgimento de grandes complexos industriais; por outro lado, a massa operária urbana avoluma-se, formando uma população marginalizada que não partilha dos benefícios gerados pelo progresso industrial mas, pelo contrário, é explorada e sujeita a condições subumanas de trabalho.

Esta nova sociedade serve de pano de fundo para uma nova interpretação da realidade, gerando teorias de variadas posturas ideológicas. Numa sequência cronológica temos o Positivismo de Auguste Comte, preocupado com o real-sensível, o fato, defendendo o cientificismo no pensamento filosófico e a conciliação da “ordem e progresso” (a expressão, utilizada na bandeira republicana do Brasil, é de inspiração comtiana); o Socialismo Científico de Karl Marx e Friedrich Engels, a partir da publicação do Manifesto Comunista, em 1848, definindo o materialismo histórico (“o modo de produção da vida material condiciona o processo de vida social, político e intelectual em geral” – K. Marx) e a luta de classes; o Evolucionismo de Charles Darwin, a partir da publicação, em 1859, de A origem das espécies, livro em que ele expõe seus estudos sobre a evolução das espécies pelo processo de seleção natural, negando portanto a origem divina defendida pelo Cristianismo.

O Brasil também passa por mudanças radicais tanto no campo econômico como no político-social, no período compreendido entre 1850 e 1900, embora com profundas diferenças materiais, se comparadas às da Europa.  A campanha abolicionista intensifica-se a partir de 1850; a Guerra do Paraguai (1864/70) tem como consequência o pensamento republicano – o Partido Republicano foi fundado no ano em que essa guerra acabou –; a Monarquia vive uma vertiginosa decadência.  A Lei Áurea, de 1888, não resolveu o problema dos negros, mas criou uma nova realidade.  O fim da mão-de-obra escrava e a sua substituição pela mão-de-obra assalariada, então representada pelas levas de imigrantes europeus que vinham trabalhar na lavoura cafeeira, originou uma nova economia voltada para o mercado externo, mas agora sem a estrutura colonialista.

É nesse contexto socio-político-científico que surgem o Realismo, o Naturalismo e o Parnasianismo. A alteração do quadro social e cultural exigia dos escritores outra forma de abordar a realidade: menos idealizada do que a romântica e mais objetiva, crítica e participante.  Contudo há semelhanças e diferenças entre essas correntes.  As semelhanças residem na objetividade, na luta contra o Romantismo e no gosto por descrições minuciosas.

Romance realista – Narrativa voltada para a análise psicológica e que critica a sociedade e partir do comportamento de determinados personagens, em geral, capitalistas. O romance realista tem caráter documental, sendo o retrato de uma época.

Romance naturalista – Marcada pela vigorosa análise social a partir de grupos humanos marginalizados, em que se valoriza o coletivo. O naturalismo apresenta romances experimentais.

Características do Realismo

● Objetivismo;

● Linguagem culta e direta;

● Narrativa lenta, que acompanha o tempo psicológico;

● Descrições e adjetivaçções objetivas, com a finalidade de captar a realidade de maneira fidedigna;

● Universalismo;

● Sentimentos, sobretudo o amor, subordinados aos interesses sociais;

● Herói problemático, cheio de fraquezas;

● Não idealização da mulher.

Obras e autores

O Ateneu, de Raul Pompeia

Bom-Crioulo, de Adolfo Caminha:

Memórias póstumas de Brás Cubas (1881); Quincas Borba (1891); Dom Casmurro (1899) de Machado de Assis

Características do Naturalismo

• O mundo pode ser explicado através das forças da natureza;

• O ser humano está condicionado às suas características biológicas (hereditariedade) e ao meio social em que vive;

•  Forte influência do evolucionismo de Charles Darwin;

• A realidade é mostrada através de uma forma científica (influência do positivismo);

• Nas artes plásticas, por exemplo, os pintores enfatizam cenas do mundo real em suas obras. Pintavam aquilo que observavam;

• Na literatura, ocorre muito o uso de descrições de ambientes e de pessoas;

• Ainda na literatura, a linguagem é coloquial;

Obras e autores

O Mulato (1881), Casa de pensão (1884), O cortiço (1890),de Aluísio Tancredo Belo Gonçalves de Azevedo (1857-1913)

A Normalista (1893); Bom Criolo (1895) de Adolfo Ferreira Caminha (1867-1897)

Assista à vídeo-aula:

O Mulato

Obra de Aluísio Azevedo publicada em 1881, O Mulato foi o romance que marcou o começo donaturalismo na literatura brasileira. O livro abordou temas delicados para a época como o preconceito contra os negros na sociedade do Maranhão daquele período e a corrupção clerical. Desta forma, o escritor irritou seus conterrâneos e sofreu com a pressão das publicações locais.

Casa de Pensão - Aluísio Azevedo

A obra foi baseada num fato real: a Questão Capistrano, crime que sensibilizou o Rio de Janeiro em 1876, envolvendo dois estudantes, em situação muito próxima à da narração de Aluísio Azevedo. Neste livro, o autor estuda as influências da sociedade sobre o indivíduo sem qualquer idealização romântica, retratando rigorosamente a realidade social trazendo para a literatura um Brasil até então ignorado.

Memórias Póstumas de Brás Cubas - Machado de Assis

Memórias Póstumas de Brás Cubas (lançado em 1881) é a obra inaugural da fase realista de Machado de Assis, representando uma verdadeira revolução de idéias e formas: de idéias, porque aprofunda o desprezo pelas idealizações românticas e de formas, pela maneira naturalista da narrativa. É também obra inaugural do romance psicológico no Brasil.

Assista ao vídeo:

DOM CASMURRO - MACHADO DE ASSIS

Dom Casmurro publicado em 1900, de autoria de Machado de Assis é considerado um clássico da literatura brasileira.Principal escritor do Realismo no Brasil, Machado de Assis inaugurou a escola de Realismo no país com sua obra Memória Póstumas de Brás Cubas em 1881. Suas obras trazem uma visão desencantada do ser humano expressa em linguagem crítica e irônica.O crítico José Guilherme Merquior assinalou que apenas com a obra de Machado de Assis se introduziu em nossas letras a visão problematizadora da existência.

O Bom Crioulo - Adolfo Ferreira Caminha

O Bom Crioulo, publicada em 1895, de autoria de Adolfo Caminha. Foi considerado o primeiro romance envolvendo a homossexualidade em toda a história da literatura produzida no Ocidente.

Adolfo Caminha nasceu no dia 29 de maio de 1867 em Aracati, no Ceará. Foi um dos grandes representantes da vertente naturalista do realismo brasileiro.

Madame Bovary - Gustave Flaubert

Madame Bovary é um romance que foi escrito por Gustave Flaubert e que resultou num escândalo ao ser publicado em 1857. O livro "Romance Dos Romances ", Madame Bovary é considerado pioneiro dentre os romances realistas; não somente, o livro tornou-se famoso por sua originalidade, o qual posteriormente levou a cunhagem do termo de psicologia bovarismo, em referência as características psicológicas da protagonista da obra. Quando o livro foi lançado, houve na França um grande interesse pelo romance, pois levou seu autor a julgamento.

Assista ao vídeo:

Gabarito Atividade 8 ( Verbos )

1) B

2) A

3) A

4) B

5) A

6) C

7) D

8) A

9) A

10) A

11) D

12) C

13) B

14) A

15) D

16) D

17) D

18) B

19) D

Memórias de um Sargento de Milícias

Memórias de um Sargento de Milícias, de Manuel Antônio de Almeida, foi lançado originalmente sob a forma de folhetim, no Rio de Janeiro, entre 27 de junho de 1852 e 31 de julho de 1853. Só nos dois anos seguintes se transformaria num livro, publicado em dois volumes.

Esse romance merece destaque e ocupa um lugar ímpar na história da literatura brasileira, na medida em que se distancia muito dos modelos românticos que prevaleciam na época de sua publicação: a visão de mundo que ele expressa não é marcada por traços idealizados e sentimentalistas. Ao contrário, o autor se vale de um estilo objetivo e realista, semelhantes ao das crônicas históricas e de costumes.

Assista ao vídeo

Orientações para o trabalho em grupo

Data da postagem no blog:  11/09 a 15/09 ( até às 11:59)

O  que é o trabalho:

O grupo deverá fazer uma filmagem apresentando a obra  lida – máximo 20 minutos.

O que a filmagem deve abordar:

1.      Introdução sobre a escola literária/estilo de época, relacionando-a com a obra.

2.     Uma pequena biografia do autor, sua importância bem como a importância da obra apresentada para o período e para a literatura.

3.      Uma apresentação do contexto histórico e sócio-cultural  da obra.

4.      Uma apresentação do enredo e principais personagens da obra.

5.     Fazer uma apresentação do resumo da obra, relacionando-a com as características do período, pode ser mostrado e lido pequenos trechos que contextualizem  as características.

Organização do trabalho:

Organizem e dividam as tarefas de forma que todos tenham oportunidade de conhecerem e lerem a obra, a participação de todos é essencial para que o trabalho fique bem feito, isso não que dizer que todos tenham que aparecer na filmagem, pois cada um poderá executar uma tarefa.

Usem a criatividade:

            Pensem no público alvo, estudante de Ensino Médio, que gostariam de assistir  à uma apresentação criativa, que abordasse a obra de forma atrativa e que despertasse o interesse desse público. Isso não que dizer que a linguagem tenha que ser coloquial, mas pode ser mais descontraída.

Filmagem:

1. Organizem as informações para a elaboração de um roteiro para ser usado durante as gravações.
2. Tenham cuidado com o ambiente que vai ser filmado devido aos ruídos, prefiram ambientes mais calmos.
3. Tenham cuidado com o som durante as filmagens.
4. Procure pesquisar sobre editores de filmes mais fáceis de manuseio.
5. Pode ser colocado no final da filmagem o makin off com erros ou processo de gravação.

Prazo de entrega:

O trabalho será corrigido e avaliado apenas no blog, portanto fiquem atentos ao prazo de postagem, após a data limite (15/09 às 12:00)  , não será corrigido, não deixem para o último dia para não ocorrer imprevistos.

OBRIGATÓRIO:

1.     Um depoimento individual  sobre a obra ( como foi a leitura, se gostou ou não, se trouxe alguma reflexão, etc.) Esse depoimento pode ultrapassar os 20 minutos da filmagem.

2.      Uma imagem de todos os integrantes no final do trabalho.

Ipea e ONU apresentam relatório dos Objetivos do Milênio

Brasília, 8 de abril – O Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea) apresentou nesta quinta-feira, dia 8, o quarto relatório dos Objetivos de Desenvolvimento do Milênio (ODM) em parceria com a Organização das Nações Unidas (ONU). A abertura foi feita pela coordenadora-residente da ONU no Brasil, Marie-Pierre Poirier, e o relatório foi apresentado pelo diretor de Estudos e Políticas Sociais do Ipea, Jorge Abrahão. O documento contou com a colaboração de mais de 20 ministérios, supervisão da Casa Civil, e coordenação do Ipea, da Secretaria-Geral da Presidência da República e do Ministério do Planejamento e Gestão.

Marie-Pierre iniciou sua apresentação dizendo que os Objetivos de Desenvolvimento do Milênio são hoje uma prioridade para a ONU e que diversos países têm alcançado as metas estabelecidas. "A agenda dos Objetivos do Milênio se tornou a agenda de muitos países. As metas do milênio precisam se tornar metas de Estado", disse a representante da ONU. Marie-Pierre afirmou ainda que os objetivos mais difíceis de serem alcançados pelos países têm sido o da redução da mortalidade materna e a redução da população sem acesso permanente e sustentável a água potável e esgotamento sanitário.

O Brasil alcançou metas como a redução da população urbana sem acesso a água, porém, em relação à população rural, os níveis de cobertura ainda são muito deficitários. As metas de redução da pobreza extrema e da fome já foram alcançadas e superadas pelo Brasil, que criou metas próprias, mais ousadas do que as da ONU, para esse objetivo específico. "Grande parte do atingimento das metas é resultante de políticas públicas do Brasil, que não foram criadas por acaso, tais como políticas sociais e econômicas que, por meio da estabilidade, favoreceram os pobres. Os programas de transferência de renda foram fundamentais no combate à fome e à pobreza extrema", disse Jorge Abrahão.

O diretor enfatizou que embora os objetivos da ONU e do Brasil tenham sido alcançados em relação à fome e à pobreza extrema, persistem disparidades regionais que precisam ser combatidas. "Precisamos de ações concretas das políticas públicas para a superação das diferenças regionais", destacou Abrahão. Em relação à educação, alguns objetivos como a redução da razão na inclusão de meninos/meninas no ensino fundamental foi alcançada, porém é preciso elevar o nível do ensino público. "O Brasil se propôs uma meta mais ousada para a inclusão na educação para todos, mas ainda há uma deficiência no processo escolar, onde as falhas são muitas", afirmou o diretor do Ipea.

Os Objetivos de Desenvolvimento do Milênio foram estabelecidos em 2000 pela Organização das Nações Unidas e foram assinado por 189 países, entre eles o Brasil, com o compromisso de lutar contra a pobreza, a fome, a desigualdade de gênero, o vírus da aids, degradação ambiental, entre outros. O quarto relatório dos ODM traz a avaliação de 18 metas monitoradas por 48 indicadores propostos pela ONU e 60 assumidos voluntariamente pelo Brasil.

Objetivos do Milênio

Em setembro do ano 2000, durante a Cúpula do Milênio, 189 países-membros da Organização das Nações Unidas (ONU) analisaram os maiores problemas mundiais e firmaram um pacto que ficou conhecido como a Declaração do Milênio. Trata-se de um compromisso universal com a erradicação da pobreza e com a sustentabilidade do Planeta, traduzido em oito metas– os 8 Objetivos do Milênio (ODM), que no Brasil são chamadas também de 8 Jeitos de Mudar o Mundo – a serem alcançadas pelas nações até o ano de 2015.

Em resumo, os ODM pautam-se na ideia de que, juntos, podemos mudar a nossa rua, a nossa comunidade, a nossa cidade, o nosso país e o nosso mundo, transformando-os em lugares mais justos, solidários e melhores de se viver. Todos os oito objetivos, afinal, preveem resultados e indicadores precisos, atingíveis por meio de ações concretas dos governos e da sociedade na busca pela solução dos principais problemas da humanidade.

O Instituto GRPCOM, consciente da importância deste compromisso firmado pelo Brasil, procura alinhar suas atividades a cada uma destas metas, pensando no desenvolvimento da nossa terra e da nossa gente, isto é, do povo paranaense. Neste sentido, oferece este espaço virtual para estimular debates, disseminar notícias locais e regionais relacionadas às metas estabelecidas pela ONU e propiciar o engajamento de todos os interessados em participar de campanhas, ações e projetos sociais que colaborem com os ODM.

1 - Erradicar a extrema pobreza e a fome

Metas: reduzir pela metade, até 2015, a proporção da população com renda abaixo da linha da pobreza; e reduzir pela metade, até 2015, a proporção da população que sofre de fome.

- Trabalhar nessas metas exige programas de geração de renda, redução da elevada desigualdade entre ricos e pobres e direito à alimentação saudável para todos.

2 - Atingir o ensino básico universal

Meta: garantir que, até 2015, todas as crianças, de ambos os sexos, de todas as regiões do País, independentemente da cor, raça e sexo, terminem o ensino fundamental.

- Aqui, o esforço é pela melhoria da qualidade do ensino e pela ampliação do número de anos de estudo.

3 - Promover a igualdade entre os sexos e a autonomia das mulheres Meta: Eliminar a disparidade entre os sexos no ensino fundamental e médio até 2005. - A ideia é também combater o preconceito, ampliar as chances das mulheres no mercado de trabalho, com melhores empregos, salário igual ao dos homens para iguais funções e maior participação feminina na política. 4 - Reduzir a mortalidade infantil Meta: Reduzir em dois terços, até 2015, a mortalidade materna de crianças menores de 5 anos. - O caminho para reduzir esse número dependerá de muitos e variados meios, recursos, políticas e programas, dirigidos às crianças, às famílias e às comunidades. 5 - Melhorar a saúde materna Meta: Reduzir em três quartos, até 2015, a taxa de mortalidade materna. - Só será atingido com a promoção integral da saúde das mulheres em idade reprodutiva. A presença de pessoal qualificado na hora do parto será o reflexo do desenvolvimento de sistemas integrados de saúde pública. 6 - Combater o HIV/AIDS, a malária e outras doenças Metas: Até 2015, deter e começar a reverter a propagação do HIV/AIDS; até 2015, deter e começar a reverter a propagação da malária e outras doenças. - Dependerá fundamentalmente do acesso da população à informação e aos meios de prevenção e de tratamento, sem descuidar da criação de condições ambientais e nutritivas que estanquem os ciclos de reprodução dessas doenças. 7 - Garantir a sustentabilidade ambiental Metas: Integrar os princípios do desenvolvimento sustentável nas políticas e programas nacionais e reverter a perda de recursos ambientais até 2015; reduzir à metade, até 2015, a proporção da população sem acesso sustentável à água potável segura; até 2020, ter alcançado uma melhora significativa nas vidas de pelo menos 100 milhões de habitantes de bairros degradados. - Desafios: integração dos princípios da sustentabilidade às políticas nacionais; o acesso à água potável e esgotamento sanitário; e a melhoria dos assentamentos precários. 8 - Estabelecer uma Parceria Mundial para o Desenvolvimento Metas: Em cooperação com os países em desenvolvimento, formular e executar estratégias que permitam trabalho digno e produtivo aos jovens; em cooperação com o setor privado, tornar acessíveis os benefícios das novas tecnologias, especialmente nos setores de informação e comunicação. - Este objetivo tem a ver com você, diretamente. É um convite para oferecer suas capacidades e conhecimentos em algum projeto para a melhoria da qualidade de vida de sua cidade.

Legalização do aborto

Há muito se discute temas relacionados ao aborto, um assunto polêmico que envolve vários grupos sociais. Várias são as opiniões,algumas favoráveis e outras contrárias, sobre a descriminação do aborto.
A Igreja Católica, juntamente com outros grupos, condenam o aborto, classificando-o como crime, pois defendem a tese de que a vida é concebida no momento da fecundação do óvulo pelo espermatozoide, sobre esse ponto de vista a pessoa estaria interferindo numa vida, prática inaceitável para os católicos.

Entre as opiniões favoráveis, estão as dos cientistas, pois acreditam que a vida só se inicia no momento em que o cérebro é formado, e a partir daí é que o feto começa a ter sensações e a comandar as funções vitais, por isso a retirada do feto, logo nas primeiras semanas de gestações não seria um crime contra a vida.

A classificação do aborto como crime é um equivoco, pois a maioria das mulheres que o fazem, são pobres, com baixo nível de escolaridade e que não possuem condições financeiras e estruturais para manter esse bebê.

A análise de dados estatísticos de países desenvolvidos, inclusive naqueles onde o aborto é legalizado, mostra que a prática do aborto é baixa, e ocorre principalmente em classe sociais mais baixas, entre mulheres com menos escolaridade, isso comprova que o aborto não é um "caso de polícia" e sim uma questão social.

Portanto a mulher deve ter o direito de decidir sobre seu corpo e sobre o futuro de sua gestação, sem ser condenada como criminosa, porque crime seria ter o bebê e abandoná-lo por não ter condições de criá-lo.

Aproveitando o debate sobre a legalização do aborto que tivemos em sala na última segunda-feira, encontrei este texto em um banco de redações de 2010, e foi exatamente o mesmo tema discutido em sala. É, com certeza, um assunto muito polêmico, em que são várias as opiniões e argumentos. Mas e você? É contra ou a favor a legalização do aborto? Deixe sua opinião nos comentários.

UNESCO recomenda uso de tablets e celulares nas escolas

   A UNESCO publicou um guia com 10 recomendações em que tenta ajudar governos a implantar recursos tecnológicos em sala de aula. Vários governos já adotaram esse uso e os resultados são satisfatórios. Claro que, nossa realidade é outra pois alguns alunos "abusam da sorte" fazendo uso indevido em horários inapropriados e isso faz com que alguns professores sejam contra a utilização.

   Confira a seguir um infográfico com 10 recomendações e 13 bons motivos para se usar tecnologias móveis em sala de aula feitos pela UNESCO.

Você apoia o uso de tecnologias móveis em sala de aula?

Festa Julhina EENSC 2015

Será realizada uma gincana com os alunos do turno da manhã.

Objetivos: arrecadar prendas (gêneros alimentícios e materiais descartáveis) para a festa julhina.

Ensaio da Quadrilha

ATENÇÃO

O ensaio da quadrilha será realizado na sexta-feira, dia 03, após o término do provão, na quadra da escola.

10 dicas para ter bons resultados no Enem

No período de preparação para o Enem 2015, os candidatos passam por grandes estresses e estudam muito com o objetivo de serem aprovados nas universidades públicas que desejam. Para isso, procuram diversas estratégias para lembrarem-se da maior quantidade de conteúdos possível no dia da avaliação e responderem as questões com mais clareza. Este ano, a prova será realizada nos dias 24 e 25 de outubro, conforme os dados divulgados pelo Ministério da Educação (MEC).

Para te ajudar na preparação para a prova do Enem, confira as dicas a seguir:

1 - Entenda a si mesmo 

Cada um encontra uma estratégia de estudo que é benéfica para si mesmo e, por isso, você precisa encontrar a sua. Algumas dicas são estudar apenas lendo, fazendo resumos, falando em voz alta ou por meio de debates com os colegas. Tente de todas as formas para ver qual a mais funcional.

2 - Mantenha-se motivado 

Você tende a lembrar de assuntos mais conectados com seus interesses e, por isso, você precisa encontrar formas para que todos os conteúdos se enquadrem nessa categoria. Por mais que você não goste de alguma matéria, mantenha-se motivado para aprender, pensando que esse conhecimento será importante durante a execução da prova.

Estudantes denunciam uso de drogas dentro de escola

"Deixar os filhos na escola e ter a certeza de que eles estarão longe de qualquer perigo deixou de ser realidade em algumas instituições públicas da região do Barreiro, em Belo Horizonte. Na Escola Estadual Cecília de Meireles, estudantes do ensino médio denunciam que colegas estão usando maconha dentro das salas de aula, e, por medo de retaliações, professores e demais educadores não estariam tomando uma atitude, A direção da escola não quis se pronunciar, e a Secretaria de Estado de Educação negou o problema. A Polícia Militar, por sua vez, reconhece o abuso e garante estar se mobilizando para resolvê-lo. Enquanto isso não acontece, pais se dizem amedrontados, e alguns já tentam a transferência dos estudantes." Matéria Completa

   O uso de drogas dentro de escolas é algo muito comum, inclusive em Betim já que muitas possuem relatos de alunos usuários. Porém um assunto tão sério não recebe muita atenção e a questão é: por que isso acontece?

   Você acha que é falta de respeito ao ambiente escolar ou falta de atenção do estado? 

Compilação de matérias da segunda etapa

   Para você que não prestou atenção nas aulas, aqui vai uma compilação com links de resumos, vídeo aulas, exercícios e as páginas dos nossos livros didáticos. Bom para se preparar para a prova global ou para você que acha que vai ficar de recuperação na etapa. Lembrando que, na matéria de biologia não foi possível listar as doenças do nosso trabalho.

"A escola é a cidade de ninguém"

"A escola é cidade de ninguém”. Esta é a conclusão de um professor da Secretaria de Educação do Distrito Federal, que trabalha há 10 anos e atualmente leciona em uma unidade de ensino pública de Samambaia, região administrativa do DF a 25 km de Brasília. Os casos de violência contra professores, que vão de ameaças e constrangimentos psicológicos a agressões físicas, cada vez mais frequentes e que partem, quase sempre de adolescentes. Os relatos dos professores são traduzidos em números quando se avalia o índice de adoecimento da categoria. Dados da Secretaria de Educação do Distrito federal mostram que entre janeiro e abril deste ano 35.269 atendimentos para a concessão de atestados médicos. O órgão reitera que, neste período, é necessário considerar que um mesmo profissional pode ter sido atendido mais de uma vez ao ano. Em todo o DF, são cerca de 30 mil professores para 670 escolas públicas. Um levantamento da Secretaria de Saúde do DF mostra que os principais motivos de afastamentos dos professores das salas de aula são por transtornos de ansiedade, depressão e transtornos depressivos frequentes; em seguida, outras circunstâncias de saúde e recuperação de cirurgias ou tratamentos de médio e longo prazo." Matéria completa    

   Em todo o Brasil os casos de violência na escola são frequentes. Não apenas violência contra funcionários, mas também a mais comum violência entre alunos. 

   Geralmente, quando ela ocorre entre alunos é por motivos banais, que pode ser exemplificado com caso da menina que apanhou por ser bonita. E quando ocorre violência entre alunos e funcionários (na maioria dos casos, professores) é por motivos de notas e avaliações. 

   E não é segredo para ninguém que a maioria dos alunos agressores são pessoas que não cumprem as atividades propostas, não colaboram com o bom funcionamento das aulas,  entre outras coisas do mesmo tipo. 

   Então, aproveitando o debate que tivemos em sala de aula no dia 01/06/2015 (Segunda-Feira) sobre redução da maioridade penal, a pergunta que fica nessa postagem é: você acha que nesses casos o menor é uma vitima da sociedade ou é apenas ignorância dele?

Informativo Geografia

ATENÇÃO

Exercício avaliativo / em dupla 

Matéria : Hidrografia 

Data: 23/06

Informativo Português

ATENÇÃO

Alteração nas datas de provas: 

Substituta do livro 29/06

Bimestral 25/06

Trabalhos de Biologia - 2° A ao H - Turno: Manhã

                                      
                                     

Professores sentem dificuldade para lidar com alunos, diz estudo

Estabelecer vínculo com estudantes é um entrave para quase 70% dos professores brasileiros

Mesmo depois de formar-se como professor, a carreira docente exige um entrosamento com alunos que nem sempre é ensinado nos cursos superiores. Segundo uma pesquisa do grupo de educação MindGroup, lidar com os estudantes é uma dificuldade de um em cada três professores. Além disto, para 68% dos docentes, o vínculo com seus alunos é uma dificuldade.

A pesquisa foi feita com professores que lecionam nas redes pública e privada de 11 estados brasileiros. Apesar de terem boa formação, 40% deles relatam ter dificuldades para aplicar os conhecimentos obtidos para a classe. Dentre os pesquisados, 66% tinham especialização e 13% tinham mestrado ou doutorado.

Na rede pública, a desmotivação entre os professores é maior e atingia 74% dos entrevistados. Sete em cada dez professores de escolas públicas apresentam dificuldades para o planejamento de aulas.

O estudo ouviu cerca de 500 profissionais de 186 escolas de Alagoas, Bahia, Brasília, Minas Gerais, Paraná, Pernambuco, Rio de Janeiro, Rio Grande do Norte, Rio Grande do Sul, Santa Catarina, São Paulo, Sergipe e Distrito Federal

O QUE É GRÊMIO ESTUDANTIL

O Grêmio é a organização que representa os interesses dos estudantes na escola. Ele permite que os alunos discutam, criem e fortaleçam inúmeras possibilidades de ação, tanto no próprio ambiente escolar como na comunidade. 
O Grêmio é também um importante espaço de aprendizagem, cidadania, convivência, responsabilidade e de luta por direitos.
A formação do Grêmio Estudantil deve ser resultado da motivação e iniciativa do aluno sobre a importância deste colegiado e, fundamentalmente, pelo incentivo, estímulo e conhecimento transferido pelos gestores das unidades escolares. É o primeiro exercício de participação democrática do aluno.

Objetivos

É importante deixar claro que um dos principais objetivos do grêmio estudantil é contribuir para aumentar a participação dos alunos nas atividades de sua escola, organizando campeonatos, palestras, projetos e discussões, fazendo com que eles tenham voz ativa e participem – junto com pais, funcionários, professores, coordenadores e diretores – da programação e da construção das regras dentro da escola.

Para resumir: um Grêmio Estudantil pode fazer muitas coisas, desde organizar festas nos finais de semana até exigir melhorias na qualidade do ensino. Ele tem o potencial de integrar mais os alunos entre si, com toda a escola e com a comunidade.

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Aprenda definitivamente a usar a vírgula com 4 regras simples

. Use a vírgula para separar elementos que você poderia listar

Veja esta frase:

João Maria Ricardo Pedro e Augusto foram almoçar.

Note que os nomes das pessoas poderiam ser separados em uma lista:

Foram almoçar:

• João
• Maria
• Ricardo
• Pedro
• Augusto

Isso significa que devem ser separados por vírgula na frase original:

João, Maria, Ricardo, Pedro e Augusto foram almoçar.

Note que antes de “e Augusto” não vai vírgula. Como regra geral, não se usa vírgula antes de “e”. Há um caso específico que eu explico daqui a pouco. Um outro exemplo:

A sua fronte, a sua boca, o seu riso, as suas lágrimas, enchem-lhe a voz de formas e de cores… (Teixeira de Pascoaes)

2. Use a vírgula para separar explicações que estão no meio da frase

Explicações que interrompem a frase são mudanças de pensamento e devem ser separadas por vírgula. Exemplos:

Mário, o moço que traz o pão, não veio hoje.

Dá-se uma explicação sobre quem é Mário. Se tivéssemos que classificar sintaticamente o trecho, seria umaposto.

Eu e você, que somos amigos, não devemos brigar.

O trecho destacado explica algo sobre “Eu e você”, portanto deve vir entre vírgulas. A classificação do trecho seria oração adjetiva explicativa.

3. Use a vírgula para separar o lugar, o tempo ou o modo que vier no início da frase.

Quando um tipo específico de expressão — aquela que indica tempo, lugar, modo e outros — iniciar a frase, usa-se vírgula. Em outras palavras, separa-se o adjunto adverbial antecipado. Exemplos:

Lá fora, o sol está de rachar!

“Lá fora” é uma expressão que indica “lugar”. Um adjunto adverbial de lugar.

Semana passada, todos vieram jantar aqui em casa.

“Semana passada” indica tempo. Adjunto adverbial de tempo.

De um modo geral, não gostamos de pessoas estranhas.

“De um modo geral” é sinônimo de “geralmente”, adjunto adverbial de modo, por isso vai vírgula.

4. Use a vírgula para separar orações independentes

Orações independentes são aquelas que têm sentido, mesmo estando fora do texto. Nós já vimos um tipo dessas, que são as orações coordenadas assindéticas, mas também há outros casos. Vamos ver os exemplos:

Acendeu um cigarro, cruzou as pernas, estalou as unhas, demorou o olhar em Mana Maria. (A. de Alcântara Machado)

Nesse exemplo, cada vírgula separa uma oração independente. Elas são coordenadas assindéticas.

Eu gosto muito de chocolate, mas não posso comer para não engordar.

Eu gosto muito de chocolate, porém não posso comer para não engordar.

Eu gosto muito de chocolate, contudo não posso comer para não engordar.

Eu gosto muito de chocolate, no entanto não posso comer para não engordar.

Eu gosto muito de chocolate, entretanto não posso comer para não engordar.

Eu gosto muito de chocolate, todavia não posso comer para não engordar.

Capiche? Antes de todas essas palavras aí, chamadas de conjunções adversativas, vai vírgula. Pra quem gosta de saber os nomes (se é que tem alguém), elas se chamam orações coordenadas sindéticas adversativas. (medo!)

Agora só faltam mais duas coisinhas:

Quando se usa vírgula antes de “e”?

Vimos aí em cima que, como regra geral, não se usa vírgula antes de “e”. Tem só um caso em que vai vírgula, que é quando a frase depois do “e” fala de uma pessoa, coisa, ou objeto (sujeito) diferente da que vem antes dele. Assim:

O sol já ia fraco, e a tarde era amena. (Graça Aranha)

Note que a primeira frase fala do sol, enquanto a segunda fala da tarde. Os sujeitos são diferentes. Portanto, usamos vírgula. Outro exemplo:

A mulher morreu, e cada um dos filhos procurou o seu destino (F. Namora)

Mesmo caso, a primeira oração diz respeito à mulher, a segunda aos filhos.

Existem casos em que a vírgula é opcional?

Existe um caso. Lembra do item 3, aí em cima? Se a expressão de tempo, modo, lugar etc. não for uma expressão, mas sim uma palavra só, então a vírgula é facultativa. Vai depender do sentido, do ritmo, da velocidade que você quer dar para a frase. Exemplos:

Depois vamos sair para jantar.
Depois, vamos sair para jantar.

Geralmente gosto de almoçar no shopping.
Geralmente, gosto de almoçar no shopping.

Semana passada, todos vieram jantar aqui em casa.
Semana passada todos vieram jantar aqui em casa.

Note que esse último é o mesmo exemplo do item 3. Vê como sem a vírgula a frase também fica correta? Mesmo não sendo apenas uma palavra, dificilmente algum professor dará errado se você omitir a vírgula.

Não se usa a vírgula!

Com as regras acima, pode ter certeza de que você vai acertar 99% dos casos em que precisará da vírgula. Um erro muito comum que vejo é gente separando sujeito e predicado com vírgula. Isso é errado, e você pode ser preso se for pego usando!

Jeito errado:

João, gosta de comer batatas.

Alice, Maria e Luíza, querem ir para a escola amanhã.

Jeito certo:

João gosta de comer batatas.

Alice, Maria e Luíza querem ir para a escola amanhã.